เส้นทางกีฬาของคุณ

ในฐานะมนุษย์กระบวนการคิดของเราไม่ได้ชัดเจนที่สุดหรือมีเหตุผลมากมาย นักจิตวิทยาได้ระบุอคติการคิดมากกว่า 100 ครั้ง ช่วงเหล่านี้จากการเล่นโวหาร (‘เบนจามินแฟรงคลินเอฟเฟกต์’ ซึ่งระบุว่าเมื่อมีคนชอบคุณพวกเขามีแนวโน้มที่จะทำอีก) ต่อความรุนแรง (‘อคติในแง่ร้าย’ ซึ่งเชื่อว่าสิ่งเลวร้าย มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นกับคุณมากขึ้นในอนาคต ‘)

การประชุมเชิงปฏิบัติการการเติบโตของครู

แต่อคติที่พบบ่อยที่สุดในการศึกษาคืออะไร? บล็อกนี้ดูอคติห้าประการที่แพร่หลายในโรงเรียน:

เอฟเฟกต์ Hawthorne – นี่คือการทดลองที่โรงงาน Hawthorne ในอเมริกา กระตือรือร้นที่จะค้นหาว่าพนักงานของพวกเขาจะมีประสิทธิผลมากขึ้นได้อย่างไรเจ้าของโรงงานสังเกตพวกเขา เมื่อรู้ว่าพวกเขากำลังถูกจับตามองพนักงานทำงานหนักขึ้นและเพิ่มผลผลิตมากขึ้น เมื่อพวกเขาไม่ได้รับการสังเกตอีกต่อไปผลผลิตกลับสู่อัตราปกติ

สิ่งนี้มีความหมายที่น่าสนใจสำหรับการสังเกตของครูเนื่องจากเป็นเรื่องยากที่จะให้ข้อเสนอแนะกับใครบางคนเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขากำลังทำอยู่หากการปรากฏตัวของคุณจะเปลี่ยนแปลงวิธีการทำงานของพวกเขา ในทำนองเดียวกันหากนักเรียนอยู่ระหว่างการแทรกแซงเพื่อปรับปรุงพื้นที่เฉพาะและพวกเขารู้ว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของการแทรกแซงมันจะส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมที่ตามมาของพวกเขาอย่างแน่นอน

เอฟเฟกต์ IKEA-ตั้งชื่อตามห้างสรรพสินค้าสวีเดนซึ่งต้องการให้คุณใช้เวลาหลายชั่วโมง นักวิจัยพบว่าผู้คนมีแนวโน้มที่จะวางคุณค่าสูงอย่างไม่เป็นสัดส่วนในสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้นเอง ในความเป็นจริงสิ่งนี้บ่งชี้ว่าหากใครบางคนมีความคิดและได้รับใช้มันพวกเขามีแนวโน้มที่จะยึดติดกับความคิดที่ว่ามันเป็นความคิดที่ดี

สิ่งนี้คล้ายกับ ‘การเข้าใจผิดต้นทุนที่จม’ ซึ่งอธิบายว่าผู้คนตัดสินใจในอนาคตได้อย่างไรโดยพิจารณาจากความพยายามที่พวกเขาได้ใส่ไว้ก่อนหน้านี้มากกว่าที่พวกเขาจะมีผลในอนาคต มันคล้ายกับการขว้างเงินที่ดีหลังจากไม่ดี ในโรงเรียนสิ่งนี้นำไปสู่วิธีการล้มเหลวและการแทรกแซงที่ยืดเยื้อนานแล้วพวกเขาจะต้องเป็น ครูสามารถรักษาความปลอดภัยจากอคตินี้ได้โดยรู้ว่าเพียงเพราะมันเป็นความคิดของคุณและคุณได้ทำงานจำนวนมากลงไปสิ่งนี้ไม่ได้ทำให้มันเป็นความคิดที่ดี

เอฟเฟกต์ bandwagon – สิ่งนี้อธิบายว่าคุณมีแนวโน้มที่จะเชื่อในความคิดได้อย่างไรหากมีคนอื่น ๆ เชื่อแล้ว เมื่อผู้คนจำนวนมากเชื่อบางสิ่งบางอย่างมันเป็นเรื่องง่ายที่จะเลือกการไหล การตัดสินใจเป็นรายบุคคลและการใช้เหตุผลที่สำคัญนั้นถูกสละสิทธิ์ในกลุ่มเนื่องจากคุณคิดว่าคนอื่น ๆ ได้คิดเพื่อคุณ สิ่งนี้อธิบายบางส่วนว่าทำไม neuromyths จึงเป็นเรื่องธรรมดาในการศึกษา

ใช้อย่างชาญฉลาดความปรารถนาที่จะติดตามกลุ่มนี้อาจเป็นพลังที่ดี ตัวอย่างเช่นการศึกษาที่เล่นโวหารพบว่าหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการให้แขกของโรงแรมใช้ผ้าเช็ดตัวอีกครั้ง (และช่วยประหยัดค่าใช้จ่ายในการซักรีดของโรงแรม) คือการบอกพวกเขาว่าทุกคนกำลังทำอยู่แล้ว นี่คือเหตุผลที่ตอนนี้สัญญาณถนนบางตัวระบุว่าเปอร์เซ็นต์ของการขับรถของประชากรที่ขีด จำกัด ความเร็วที่แนะนำและไม่ใช่ว่าจะมีการขับรถมากกว่านั้น

ครูสามารถฉีดวัคซีนให้ตัวเองจากข้อเสียของเอฟเฟกต์ bandwagon โดยการรักษาความสงสัยในปริมาณที่ดีต่อ FAD ในปัจจุบัน (อย่างน้อยก็จนกว่าพวกเขาจะเห็นหลักฐานด้วยตนเอง) และใช้มันโดยเน้นอย่างแข็งขันและยกย่องบรรทัดฐานของกลุ่มที่พวกเขาต้องการเห็นจาก นักเรียนของพวกเขาที่มีมุมมองต่อนักเรียนคนอื่น ๆ ตามหลังชุดสูท

การยืนยันอคติ – นี่หมายถึงความคิดที่ว่าผู้คนให้ความสำคัญกับแนวคิดที่พวกเขาเห็นด้วยก่อนหน้านี้ อคติการยืนยันนั้นคล้ายกับการเริ่มต้นด้วยข้อสรุปแล้วพยายามค้นหาและค้นหาหลักฐานที่พิสูจน์ได้ว่าเป็นจริง สิ่งนี้บ่งชี้ว่าเราอาจดิ้นรนเพื่อดูสิ่งที่เกิดขึ้นจริง ตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของเรื่องนี้คือวิดีโอด้านล่าง คุณสามารถหากฎได้หรือไม่?

สิ่งนี้บ่งชี้ว่าหากเราต้องการวิธีการทำงานเรามักจะมองหาหลักฐานว่ามันเป็นเช่นนั้น ในทำนองเดียวกันหากเราต้องติดป้ายกำกับนักเรียนว่าเป็นก่อกวนเรามีแนวโน้มที่จะให้ความสนใจมากขึ้นและจดจำเวลาที่พวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสม (และไม่สนใจและลืมเวลาที่พวกเขาไม่ได้ทำ)

นักเรียนและครูต้องทนทุกข์ทรมานจากอคติยืนยัน ในหนังสือพิเศษของ Daniel T. Willingham เมื่อคุณสามารถพึ่งพาผู้เชี่ยวชาญได้เมื่อใดเขาสามารถให้รายละเอียดเกี่ยวกับการศึกษาที่น่าสนใจซึ่งนักเรียนครึ่งหนึ่งได้รับการบอกกล่าวว่าครูสอนอุปทานของพวกเขานั้นค่อนข้างเย็นย่ำแย่มีความสำคัญการใช้งานและความมุ่งมั่น ‘ อีกครึ่งหนึ่งได้รับการบอกกล่าวประโยคเดียวกันยกเว้นคำว่า ‘ค่อนข้างเย็น’ ถูกแทนที่ด้วย ‘อบอุ่นมาก’ นักเรียนที่คาดว่าจะได้รับการสอนโดยครูที่อบอุ่นให้คะแนนครูผู้สอนที่ดีกว่าและสนุกกว่าผู้ที่คาดหวังว่าครูจะอยู่ห่างไกล

เอฟเฟกต์ Dunning Kruger: นี่อาจเป็นความท้อแท้ที่สุดnull